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叶圣陶《怎样写作》读书报告

郭世永

 

近期读了叶老关于写作教学的这部论著,有几点认识,现分享如下:

    一、关于写作的心理起点

l         叶老认为:人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观

察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际的需要,而是对于人间的生活、关系、情感,或者一己的遭历、情思、想像等等,发生一种兴趣,同时彷佛感受一种压迫,非把这些表现成为一个完好的定形不可。根据这两个心理,我们就要说话、歌唱,做出种种动作,创造种种艺术;而效果最普遍、使用最利便的,要推写作。不论是愚者或文学家,不论是什么原料什么形式的文字,总之,都是由这两个心理才动手写作,才写作成篇的。

l         我的认识:现在的作文教学之所以困难,学生拒绝的多,根本在于没有把握住学生

写作的心理冲动。顶多是用考试成绩“威逼利诱”,这种外力作用的危害我们已经领教了很久。该变变了!

    二、关于写作前的准备

l         叶老认为:在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯,是一种准备工夫;

在实际生活里养成推理下判断都有条有理的习惯,又是一种准备工夫;还有一种准备工夫必得说一说,就是养成正确的语言习惯,学一点语言的规律。该注点儿意的有两个方面,一是语汇,二是语法。

l         我的认识:这些准备工夫原本应从小养成,但不幸的是,大多数的孩子在小学和

初中段接受的语文训练理念与高中无二,因此作为高中语文教师,我们不能寄希望于他人。幸好学生还有三年时间,只要我们开始引导和训练,应该来得及。

    三、关于怎样写作

l         叶老认为:文章为求写作和阅读双方的省事,最要讲究经济。一篇文章,

紧要的话都漏掉,没有显露出什么中心来,这算不得经济。必须把紧要的话都写进去,此外再没有一句噜苏的话。怎样写作呢?最要紧的是锻炼我们的语言习惯。语言习惯好,写的文章就通顺了。其次要辨明白文章和语言两样的地方,辨得明白,能知能行,写的文章就不但通顺,而且是完整而无可指摘的了。

l         我的认识:文章经济应该指的是详略得当、中心突出,要做到这一点,首要的是想

透,这样才可能写清。所有的语言习惯都来源于阅读和练笔,个人的和教师引领下的经验积累最重要。

    五、关于语言习惯的锻炼

l         叶老认为:锻炼语言习惯要有恒心,随时随地当一件事做,正像矫正坐立的姿

势一样,要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的习惯。我们要要求自己,无论何时不说一句不完整的话,说一句话一定要表达出一个意思,使人家听了都能够明白;无论何时不把一个不很了解的词硬用在语言里,也不把一个不很适当的词强凑在语言里。我们还要要求自己,无论何时不乱用一个连词,不多用或者少用一个助词。说一句话,一定要在应当“然而”的地方才然而”,应当那么”的地方才那么”,需要吗”的地方不缺少吗”,不需要了”的地方不无谓地了”。这样锻炼好像很浅近、很可笑,实在是基本的,不可少的。

l         我的认识:作为语文老师,实在应该在文句应用上“锱铢必较”,这不是多余,要

引导学生养成敏感的语言习惯。一篇文章写完后,多读几遍,恐怕很多问题就会避免了。

    六、关于文章的修改

l         叶老认为:修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想……语言的任何疙

瘩,也就是意思上的疙瘩……给学生改文,最有效的办法是当面改。

l         我的认识:在写作时,思想认识的高度,思考的严密度,最终都以文字呈现给读者。

诚所谓语言是思想的外化。因此,指导学生修改作文,关键应使其弄清为什么写,为什么这样写。面批除了对词汇、语法运用做必要的点拨外,重心要放在思维的引导上。要听学生怎么说,进而我们才可能指导他怎么写。

    七、关于教师下水

l         叶老认为:老话说,三日不弹,手生荆棘。这点儿甘苦永久保得住吗?

然,讲语法修辞的书,讲篇章结构的书,都可以拿来参考,帮助教学。但是真要对学生练习作文起作用,给学生切合实际的引导和指点,还在乎老师消化那些书而不是转述那些书,还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦。因此,经常动动笔是大有好处的,“教师下水”确然是个切要的要求。

l         我的认识:写好下水文理应是每个语文教师的基本功,不甘被学生轻视,就勇敢地

下水吧!

 

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